朋友的孩子在讀幼兒園的大班，明年就要上學(xué)了。幼兒園的老師為了讓孩子們?cè)谒枷肷蠈?duì)學(xué)習(xí)有個(gè)概念，培養(yǎng)他們寫課后作業(yè)的習(xí)慣，于是也布置點(diǎn)作業(yè)讓孩子們寫寫。朋友覺得幼兒園這樣做挺好的，起碼省去了到時(shí)臨時(shí)抱佛腳的麻煩，讓孩子能盡快盡好地適應(yīng)小學(xué)生活。
朋友是個(gè)認(rèn)真的人，認(rèn)為在這個(gè)培養(yǎng)過程中孩子的自覺性最重要，于是，只是規(guī)定的一個(gè)時(shí)間，也沒看布置的是什么作業(yè)，就讓孩子去自覺完成。但是，孩子寫了一會(huì)兒就嚷嚷著不想寫了，乃至到后來是哭著不要寫，這引起了她的注意，于是拿過作業(yè)本看看老師究竟布置的是什么，一看，作業(yè)倒是很簡單，寫“3”，但一共要寫田格本的4頁紙，細(xì)心的她一算，總共要寫432遍。她當(dāng)時(shí)就做了這樣一個(gè)決定，這個(gè)作業(yè)孩子不用寫了。她對(duì)哭著害怕到老師那兒交不了差的孩子說，你們老師那兒我去說，我認(rèn)為你應(yīng)該把寶貴的時(shí)間用在更有意義的事情上。
說心里話，筆者很支持她的拒寫行為，別說一個(gè)不足6歲的孩子不該完成這份作業(yè)，就是學(xué)齡期的孩子，也不該完成。別說在現(xiàn)在這樣一個(gè)大力提倡素質(zhì)教育的時(shí)代，就是在以前，這樣的作業(yè)量也遠(yuǎn)遠(yuǎn)地超出了孩子心理的承受能力，其枯燥的內(nèi)容和形式，只會(huì)毀掉孩子的學(xué)習(xí)熱情。
沒有失敗的孩子，只有失敗的教育，這句簡單的話其實(shí)分量很重。當(dāng)我們國家正在反省以前教育中出現(xiàn)的失敗環(huán)節(jié)而大力提倡素質(zhì)教育的時(shí)候，還有432遍“3”的出現(xiàn)真有些讓人匪夷所思。我們的一些教師，就不能布置出一些更有創(chuàng)造力，更符合孩子的特點(diǎn)，更能激發(fā)起孩子學(xué)習(xí)熱情的作業(yè)嗎？
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