近日，上海市某中學(xué)向全體學(xué)生下發(fā)通知，“經(jīng)過學(xué)校和家委會充分討論決定，自十一國慶假期以后，全體學(xué)生在全校范圍內(nèi)禁止攜帶智能手機，只能使用‘老人機’（僅具備短信和通話功能），且在教學(xué)區(qū)域內(nèi)不得打開手機。”無獨有偶，河南南陽某中學(xué)的一場“手機銷毀大會”近日成功霸屏，學(xué)校工作人員稱學(xué)校有規(guī)定帶手機到學(xué)校要上交給老師，如被發(fā)現(xiàn)私帶手機未上交的將當(dāng)面銷毀，并稱“家長都很配合，一切都是為學(xué)生好”。

近年來，學(xué)校銷毀學(xué)生手機早已成舊聞了，學(xué)校“以愛為名”的粗暴處理法也曾得到不少家長的默許或支持。對此，筆者是持相反意見的。然而，中學(xué)生帶手機進校園究竟是利大還是弊大？這確實是一個智者見智、仁者見仁的問題。

從學(xué)校方面來看，學(xué)生帶手機進學(xué)校的弊端確實很多：中小學(xué)生都是未成年人，自我控制能力較差，有的甚至還用手機考試作弊，上課時間聊QQ、瀏覽黃色網(wǎng)站、看電影等。學(xué)校為了讓學(xué)生能專心致志地學(xué)習(xí)，才迫不得已把“嚴(yán)禁學(xué)生帶手機進入學(xué)校”寫入校規(guī)。

從學(xué)生方面來看：他們中并不是全都拿手機來玩游戲、聊QQ、看電影，其中大部分學(xué)生會很好地利用手機查資料、解難題。而且現(xiàn)在留守兒童多，學(xué)生可以在放學(xué)之后或休息時間跟父母打打電話，聯(lián)絡(luò)聯(lián)絡(luò)感情，匯報匯報學(xué)習(xí)情況，這也是對留守兒童家庭教育的一種方式。手機還可以讓學(xué)生更接近社會，了解國家大事，面對自己無法解決的安全問題時能及時求助等。

這種“帶手機就嚴(yán)懲”的校規(guī)簡單粗暴，暴露了學(xué)校在學(xué)生行為教育方面的笨拙和管理方面的惰性思維，往往會激發(fā)學(xué)生的叛逆心理，讓他們與學(xué)校形成對立情緒。手機進校園并非“洪水猛獸”，處理此事嚴(yán)堵不如因勢疏導(dǎo)。

學(xué)?？梢砸髮W(xué)生到校后，把手機上交，讓班主任或值日班長統(tǒng)一管理。像重慶一高校教室墻掛手機袋，開課前需“手機入袋”，在放學(xué)或休息時再發(fā)還給學(xué)生。當(dāng)然，學(xué)校平時也要加強對學(xué)生的教育，還可以幫助學(xué)生多分析一些利弊及實例，最大限度地引導(dǎo)他們正確使用手機。