為期兩天的“全國首屆關(guān)愛自閉癥兒童公益論壇”在京召開，來自全國各大院校十余位學(xué)者從多角度探討自閉癥兒童的康復(fù)教育問題，提出許多不同于傳統(tǒng)自閉癥教育的新理念，并呼吁全社會(huì)共同關(guān)注、理解、接納、融合自閉癥兒童。

“全國首屆關(guān)愛自閉癥兒童公益論壇”在京召開。主辦方供圖

自閉癥是一類以嚴(yán)重社交與溝通障礙、刻板重復(fù)動(dòng)作等行為特征的神經(jīng)發(fā)育性障礙，近年來自閉癥的發(fā)病率在全球呈急劇上升趨勢，中國的自閉癥患者數(shù)量也在不斷升高，據(jù)全國殘疾人普查情況統(tǒng)計(jì)，自閉癥已占中國精神殘疾首位，相關(guān)調(diào)查報(bào)告統(tǒng)計(jì)顯示，中國0到14歲的自閉癥兒童已超過200萬。

康復(fù)后的自閉癥兒童表演節(jié)目。主辦方供圖

浙江工業(yè)大學(xué)社會(huì)和諧與心理健康促進(jìn)研究中心主任、國家社科自閉癥重大招標(biāo)項(xiàng)目的首席專家徐云在論壇上指出，爆發(fā)性增長的自閉癥已經(jīng)成為重大的社會(huì)問題、民生問題和科學(xué)難題，而自閉癥的早期干預(yù)非常有效，是所有疾病中最有搶救價(jià)值的，要把自閉癥人士納入社會(huì)發(fā)展主流規(guī)劃，并呼吁全社會(huì)共同關(guān)注、理解、接納、融合自閉癥兒童。

華東師范大學(xué)教育學(xué)部教育康復(fù)學(xué)系教授金野談到“藝術(shù)治療在自閉癥兒童干預(yù)中的應(yīng)用”并分享音樂、美術(shù)、戲劇、舞動(dòng)多種藝術(shù)治療方法在自閉癥兒童康復(fù)應(yīng)用的案例，從藝術(shù)治療的角度為自閉癥康復(fù)教育開辟了新思路。

廣東省“珠江學(xué)者”特聘教授、華南師范大學(xué)心理學(xué)院教授王穗蘋提出要“加強(qiáng)心理學(xué)基礎(chǔ)研究，深入理解自閉癥認(rèn)知機(jī)制”。她采用心理學(xué)、認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)、語言學(xué)等多學(xué)科交叉的思路，分析了由于自閉癥兒童社會(huì)性的缺陷所導(dǎo)致的知覺表征重組障礙，并提出自閉癥兒童語音知覺的重組障礙理論。

南京特殊教育師范學(xué)院康復(fù)科學(xué)學(xué)院院長何侃就“孤獨(dú)癥康復(fù)與教育人才培養(yǎng)”發(fā)表演講，強(qiáng)調(diào)自閉癥專業(yè)服務(wù)人才培養(yǎng)的重要性、迫切性，提出建立康復(fù)、教育、托養(yǎng)體系的新策略。

萍鄉(xiāng)學(xué)院劉艷勻提出“核心康復(fù)”的新概念，指出自閉癥兒童必須先“通過與人交往動(dòng)機(jī)構(gòu)建教育，讓孩子擁有強(qiáng)大的現(xiàn)實(shí)意識(shí)且覺知指向人”后，也就是“核心康復(fù)”后，再進(jìn)行融入教育，自閉癥孩子才可獲得可持續(xù)發(fā)展，并最終完全融入正常社會(huì)。

此外，豫章師范學(xué)院學(xué)前教育與特殊教育系副主任劉明清提出整合性課程，注重兒童基本能力的培養(yǎng)；《心理發(fā)展發(fā)生理論》創(chuàng)始人、江西宜春職業(yè)技術(shù)學(xué)院尤曉陽認(rèn)為，自閉癥孩子不存在行為障礙，只存在行為意識(shí)障礙，因此自閉癥兒童的康復(fù)教育必須以建構(gòu)其參與人類社會(huì)的動(dòng)機(jī)為目標(biāo)；作為主辦方，消費(fèi)日報(bào)社社長王衛(wèi)平號(hào)召全社會(huì)共同關(guān)注、關(guān)愛、理解自閉癥兒童，希望通過論壇搭建全國性的自閉癥教育的交流、研究平臺(tái)，促進(jìn)自閉癥兒童康復(fù)教育的研究和發(fā)展。

論壇上，康復(fù)后的自閉癥兒童在現(xiàn)場表演了小品、話劇、詩歌朗誦和才藝串燒等節(jié)目。（記者 杜燕）

原標(biāo)題：全國首屆關(guān)愛自閉癥兒童公益論壇在京召開