暑假即將過去，學(xué)生們開學(xué)后又將升年級(jí)了。而對(duì)于即將升入高三的學(xué)生來說，在生活學(xué)習(xí)及心理上都需承受極大的壓力。近日，重慶一位即將升入高三的女孩就因?yàn)閴毫^大，而做出了從23樓拋東西的舉動(dòng)。其實(shí)，家長(zhǎng)及其他大人在對(duì)此舉動(dòng)詫異的同時(shí)，也就逮了解一些典型的高三學(xué)生的心理。下面就一起來認(rèn)識(shí)一下這些心理吧。

高三女孩壓力太大從23樓拋東西

前晚7點(diǎn)45分，小區(qū)物管保安吳世洪正在9號(hào)樓旁巡邏。只聽“砰”的一聲，一個(gè)紅色垃圾桶落在他身旁。吳世洪驚出一身冷汗，抬起頭喊了一句：“誰在亂扔?xùn)|西！”不過，沒人回應(yīng)他。過了十分鐘，大量鍋碗瓢盆又砸在樓道口的玻璃擋雨棚上。這時(shí)吳世洪才意識(shí)到情況不對(duì)，趕緊通知其他人。幾分鐘后，幾名保安都趕了過來。此時(shí)，書本、衣服不停地從樓上落下來，以及幾張百元大鈔。保安們立即封鎖了9號(hào)樓的進(jìn)出口，提醒周圍行人注意安全。就在此時(shí)，一位老人正準(zhǔn)備經(jīng)過這里，保安董明林發(fā)現(xiàn)一個(gè)直徑50厘米左右的花缽正在往下掉。為了救老人，董明林上前將老人推開，而花缽從他的耳邊劃過，差點(diǎn)砸中。

她之前和母親吵了一架

沒過多久，民警與消防官兵陸續(xù)趕到現(xiàn)場(chǎng)。在周邊拉起警戒線后，幾名民警來到23樓。大家發(fā)現(xiàn)，一位女士正在敲打房門。經(jīng)詢問，屋內(nèi)的人正是這名女士的女兒——小雨（化名）。今年18歲的她學(xué)習(xí)優(yōu)秀，身高一米七。當(dāng)晚吃飯時(shí)，因?yàn)閷W(xué)業(yè)等問題，小雨與母親吵了架。隨后，情緒激動(dòng)的小雨一拳打在母親頭上，并把她推出家，反鎖了防盜門。此時(shí)，小雨在家里不停地大聲吼叫，情緒亢奮。在民警的告知下，她的母親才知道女兒在亂扔?xùn)|西。她來到隔壁住戶家里，通過陽臺(tái)求女兒別這么做。小雨依舊在不停的扔?xùn)|西，一直持續(xù)到深夜。為防止她尋短見，9號(hào)樓被臨時(shí)停氣，消防官兵也在樓下鋪起安全氣墊。由于小雨始終無法穩(wěn)定自己情緒，不聽任何人的話，救援一度陷入僵局。臨時(shí)停氣，大家都能夠理解。畢竟人命關(guān)天，所有人都希望小雨不要出事，希望她能夠冷靜下來。

下個(gè)月就要上高三

小雨在消停一段時(shí)間后，又開始扔?xùn)|西。這一次，她開始扔一些大型物件——桌椅、電器。這些東西破壞力巨大，將9號(hào)樓下的擋雨棚上的玻璃都砸碎四五塊。而旁邊的一些板材裝飾物，也被砸脫落。為了不繼續(xù)激化小雨的情緒，民警沒有再讓她的母親進(jìn)行勸說，而是選擇其他救援方案。無論何種勸說，小雨都始終在家里大喊大叫，她也幾乎將所有能夠搬動(dòng)的東西都扔了下去。時(shí)間不知不覺到了中午，民警和消防官兵決定采取強(qiáng)攻。一名特警和一名消防官兵來到24樓，通過索降方式，成功降至小雨家陽臺(tái)上，兩個(gè)人立即將小雨控制住。房門打開后，小雨的母親在旁不斷流淚?！跋聜€(gè)月上高三?！弊≡谶@幢樓的劉女士認(rèn)為，小雨上的是重點(diǎn)高中，學(xué)習(xí)壓力大，所以才選擇這么做。好在沒人受傷，這讓大家都慶幸不已。

高三學(xué)生常見心理簡(jiǎn)析

1、成績(jī)唯一的功利心理：作為畢業(yè)班學(xué)生，把成績(jī)放在首位，本是無可厚非。但部分學(xué)生到了高三，由于來自多方面的壓力，他們視成績(jī)?yōu)槲ㄒ坏淖非蠖懦渌磺?，每次考試“分分?jì)較”，還不時(shí)提及某某同學(xué)在考試中作弊，其成績(jī)排名不應(yīng)在我之前等等。其次，對(duì)集體漠不關(guān)心，集體活動(dòng)不積極參與，常常以冷言冷語諷刺或挖苦其他積極向上的同學(xué)，造成同學(xué)關(guān)系極僵。具有這種心理的學(xué)生，心理承受能力極差，具體表現(xiàn)在情緒會(huì)由于成績(jī)的上下波動(dòng)而有極大的變化，經(jīng)受不住挫折。偶然一次考試成績(jī)與期望值距離較大，或由于付出的努力短時(shí)間內(nèi)看不到效果，就對(duì)自己的能力產(chǎn)生懷疑，甚至否定自己的能力，不如了卻此生，陷入深淵而不能自拔。

2、自我為中心的孤獨(dú)心理：班級(jí)中部分學(xué)習(xí)成績(jī)處于中等水平的學(xué)生，也有少量學(xué)習(xí)中上水平的學(xué)生。在他們從初中考上高中后，原來所承載的優(yōu)勢(shì)在兩年后不再；但是他們?nèi)匀粓?jiān)持“自己不錯(cuò)，只不過缺少努力罷了”的思想，因?yàn)樗幍摹敖巧笔歉卟怀?，低不就的位置，受教師關(guān)注偏少，長(zhǎng)期形成一種學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確、學(xué)習(xí)能力提高緩慢、容易滿足于現(xiàn)狀的心理，但同時(shí)他們個(gè)人的基本素質(zhì)又決定他們不會(huì)與學(xué)習(xí)“特困戶”，思想品德“落伍者”在一起，他們是以自我為中心的“中間一族”，再就是他們得到較少特殊關(guān)注，體會(huì)不到集體的溫暖，老師往往他們定格在高考線上的“臨界生”。

3、自暴自棄的自卑放任心理：存在這種心理的學(xué)生由于原來基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)成績(jī)總是不理想，是靠父母的社會(huì)關(guān)系或其他非正常渠道進(jìn)入高中階段學(xué)習(xí)的，但是他們又是學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的經(jīng)濟(jì)來源之一。由于學(xué)習(xí)能力層次比別人低，學(xué)習(xí)目的靠父母的關(guān)系支撐，學(xué)習(xí)態(tài)度就自然決定了他們成為老師講、同學(xué)議、家長(zhǎng)說的對(duì)象，常常感到無地自容，自卑感油然而生。到了高三，隨著學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的增加，他們對(duì)學(xué)習(xí)更無信心，如長(zhǎng)期得不到關(guān)心、幫助，徹底拋棄了最后一點(diǎn)自信心后，他們就會(huì)自暴自棄，放任自流。

4、考試焦慮和學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的焦慮心理：考試焦慮在高三學(xué)生中尤為突出。大部分學(xué)生都有考試焦慮情緒，只不過是嚴(yán)重的程度不同而已。有的學(xué)生一到考前就頭痛、頭暈、食欲不振、失眠、神經(jīng)衰弱、記憶效果下降、思維遲緩等多種癥狀出現(xiàn)。甚至發(fā)燒、腸胃炎發(fā)作，有的常常在考前坐立不安、心神不定，女同學(xué)還出現(xiàn)經(jīng)期紊亂。學(xué)生考試焦慮癥結(jié)在對(duì)考分的過分看重，認(rèn)為“考試成績(jī)直接關(guān)系到自己的命運(yùn)和前途”。之所以如此，原因有三：一是由于群體效應(yīng)，將分?jǐn)?shù)作為衡量學(xué)生能力的惟一指標(biāo)。二是不自覺地將獲取高學(xué)歷等同于自己的人生價(jià)值。三是學(xué)生渴望自我實(shí)現(xiàn)與現(xiàn)實(shí)學(xué)業(yè)成績(jī)的不理想而導(dǎo)致的認(rèn)知不協(xié)調(diào)。

通過上述的閱讀，相信大家對(duì)于高三學(xué)生的心理都有了初步的認(rèn)識(shí)了。而為了孩子的健康與學(xué)生著想，家長(zhǎng)與老師都應(yīng)當(dāng)多給予孩子（學(xué)生）一些心理方面的指導(dǎo)，否則不良的心理會(huì)給孩子造成很大的危害。