我們教書育人實(shí)施素質(zhì)教育，其核心就是要培養(yǎng)具有良好個(gè)性心理品質(zhì)的人，塑造學(xué)生優(yōu)秀的品格。這對(duì)他們以后的學(xué)習(xí)、工作是有益的。
一、小學(xué)生常見的不良心理品質(zhì)
（1）較強(qiáng)的依賴性。主要表現(xiàn)為對(duì)個(gè)人自理能力缺乏信心，總以為個(gè)人難以獨(dú)立，處事優(yōu)柔寡斷，希望父母或老師為自己作出決定。
（2）自卑情緒。自卑是學(xué)生對(duì)自己的能力作出過低評(píng)價(jià)的一種心理感受，是一種消極的自我評(píng)價(jià)。
二、糾正不良個(gè)性心理品質(zhì)的措施
（1）家長(zhǎng)多讓孩子自己作決定。家長(zhǎng)在面對(duì)孩子的所有要求時(shí)，不能有求必應(yīng)、百依百順，應(yīng)先看孩子提出的這些要求他（她）自己能不能做，且不管他（她）做的好不好，只要他們自己能獨(dú)立做到的事，就應(yīng)鼓勵(lì)他們自己完成，從而通過點(diǎn)點(diǎn)滴滴的事情來培養(yǎng)他們的獨(dú)立性。
（2）充分發(fā)揮班主任的作用。班主任是與學(xué)生接觸最頻繁的人，班主任一方面應(yīng)通過組織主題班會(huì)、學(xué)科競(jìng)賽、出黑板報(bào)等多種形式的活動(dòng)，放手發(fā)動(dòng)學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，切忌包辦代替，從而引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自己解決問題、自我約束的獨(dú)立意識(shí)，實(shí)行自我教育。
（3）充分尊重和關(guān)心學(xué)生。小學(xué)生具有較強(qiáng)的自尊心，他們對(duì)來自父母和教師的態(tài)度與評(píng)價(jià)十分重視，希望成人能充分理解、信任和尊重他們。針對(duì)小學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，我們?cè)诮逃龑W(xué)生的過程中要保護(hù)學(xué)生的自尊心，并尋找各種機(jī)會(huì)與學(xué)生打成一片。如班里的事情多和學(xué)生商量，耐心傾聽他們的喜怒哀樂，讓學(xué)生感覺到在教師的心目中有他的位置。當(dāng)學(xué)生深感教師既關(guān)心愛護(hù)他又尊重他時(shí)，他的自尊心會(huì)得到極大的滿足，從而充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。
（4）通過積極的評(píng)價(jià)方式使學(xué)生樹立自信。根據(jù)小學(xué)生經(jīng)常依靠成人的評(píng)價(jià)來認(rèn)識(shí)和接納自己的特點(diǎn)，教師在生活和學(xué)習(xí)中要隨時(shí)運(yùn)用認(rèn)同、肯定、表揚(yáng)和鼓勵(lì)的積極評(píng)價(jià)方式來對(duì)待學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步，即使他們沒有完成教師交給的任務(wù)或?qū)W習(xí)成績(jī)不好的時(shí)候也不要運(yùn)用“你什么都做不成”、“沒有用的東西”之類的話來貶低他們，而應(yīng)以充滿信任和期待的語言鼓勵(lì)他們，如“再堅(jiān)持一下，成功已在等待著你！”“只要勤動(dòng)腦、多努力，你的成績(jī)一定能上去！”等。如此下去，久而久之，學(xué)生就會(huì)在你的鼓勵(lì)下逐漸形成積極向上的心理品質(zhì)，并懷著必勝的信心去面對(duì)生活和學(xué)習(xí)。(實(shí)習(xí)編輯：薔薇)
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