生活中有很多的疾病出現(xiàn)，每個病所表現(xiàn)出來的癥狀也有所不同，但有些疾病存在著一些相似之處，所以在診斷的時候容易出現(xiàn)誤區(qū)，因此患者應(yīng)了解相的知識，避免診斷錯誤，給治療帶來麻煩。以下為大家詳細(xì)介紹孤獨(dú)癥的鑒別方法有哪些。
1.與精神發(fā)育遲緩相鑒別
精神發(fā)育遲緩是以智力低下和適應(yīng)能力缺陷為主要特征。一般是和善、可親的，沒有孤獨(dú)等嚴(yán)重的社會交往障礙。重度精神發(fā)育障礙患兒常伴有外貌呆滯等特征，依此可與孤獨(dú)癥區(qū)別;部分兒童精神發(fā)育遲滯兒童可以表現(xiàn)有孤獨(dú)癥樣癥狀，多數(shù)孤獨(dú)癥兒童亦表現(xiàn)精神發(fā)育遲滯?？梢愿鶕?jù)孤獨(dú)癥兒童的社交障礙、行為特征以及部分特別認(rèn)知能力加以鑒別;
2.與兒童精神分裂癥相鑒別
該病患兒一般發(fā)育正常，智力正常，具有情感、思維障礙或幻覺妄想等精神分裂癥的征候，孤獨(dú)癥兒童不存在妄想和幻覺，鑒別不難;
3.與兒童注意力障礙多動綜合征相鑒別
該病患兒主要以多動、注意力障礙為主要表現(xiàn)，智力正常或基本正常，無人際交往困難;
4.與阿斯伯格綜合征相鑒別
阿斯伯格綜合征是廣泛性發(fā)育障礙的一種類型，患兒有社會交流障礙和重復(fù)刻板行為，但是在語言和認(rèn)知能力方面發(fā)育正常，而且多數(shù)患兒可能在認(rèn)知的某些方面表現(xiàn)為超常，尤其是對文字、地圖、統(tǒng)計表等記憶方面;動作笨拙是該病的一個特征，在學(xué)校難于和同學(xué)建立友誼關(guān)系，通常僅僅在學(xué)齡期才被發(fā)現(xiàn)。較容易與高功能孤獨(dú)癥混淆，鑒別要點(diǎn)是高功能孤獨(dú)癥兒童存在語言發(fā)育遲緩，而阿斯伯格綜合征患兒沒有明顯的語言發(fā)育落后現(xiàn)象;
5.與兒童瓦解性精神障礙相鑒別
又稱嬰兒癡呆或Heller綜合征，患兒在至少兩歲以前發(fā)育正常。之后出現(xiàn)明顯而迅速的語言、社交、游戲和適應(yīng)能力倒退，大小便失禁等，早期發(fā)病者與孤獨(dú)癥的鑒別相當(dāng)困難;
6.與Rett綜合征相鑒別
Rett綜合征僅見于女孩，患兒在早期發(fā)育正常，在大約6-24個月左右起病，病情發(fā)展通常經(jīng)歷四個階段，早期起病停滯階段(6-18月)、快速倒退階段(1-4歲)、假性停滯階段(學(xué)前-學(xué)齡早期)和晚期運(yùn)動衰退階段(5-15歲)。在第一和第二階段出現(xiàn)孤獨(dú)癥樣表現(xiàn)，包括語言功能的喪失、特征性的手部刻板"洗手"動作、智力顯著倒退和過度通氣。但是該病患兒在第三四階段表現(xiàn)有較為明顯的神經(jīng)系統(tǒng)癥狀和體征，例如肌張力減低、軀干共濟(jì)失調(diào)和失用、脊柱側(cè)突和后突，重癥患兒出現(xiàn)強(qiáng)直狀態(tài)，多數(shù)病例伴有癲癇發(fā)作。據(jù)此可與孤獨(dú)癥鑒別;
7.廣泛性發(fā)育障礙
PDD-NOS可用于診斷那些輕型或不典型孤獨(dú)癥;
8.其他需要與孤獨(dú)癥鑒別的疾病還有注意缺陷多動障礙、嚴(yán)重學(xué)習(xí)障礙、選擇性緘默癥、感受性語言發(fā)育障礙等。
通過以上對兒童孤獨(dú)癥的鑒別方法的介紹之后，相信大家對此有個比較深刻的了解。進(jìn)行有效而正確的鑒別方法，使病患者能夠得到盡早的治療，為其根治疾病提供可能。（實(shí)習(xí)編輯：小雨）
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