腦癱是由于腦損傷引起的以運動障礙為主的綜合征，對于處在生長發(fā)育階段的腦癱兒童來說，醫(yī)療康復(fù)是對其進行全面康復(fù)的基礎(chǔ)，而教育康復(fù)同樣是一個重要的環(huán)節(jié)。
我們知道對腦癱兒童的康復(fù)目的是最終使他們能夠獨立的生活、參與到社會之中，因而教育康復(fù)就顯得至關(guān)重要，只有在認(rèn)知能力提高的基礎(chǔ)上，兒童才有可能具備主動克服困難的動力，積極配合治療師，發(fā)掘潛在的功能，在治療中，變被動為主動。
1、引導(dǎo)式教育：是一種針對運動功能障礙者的教育系統(tǒng)，其以集體的、游戲式的綜合教育方法，將運動療法、作業(yè)療法、語言治療、認(rèn)知等方面有機地結(jié)合為一體。增加了兒童學(xué)習(xí)的主動性、趣味性和競爭意識。
2、特殊教育：對不能適應(yīng)正常學(xué)校教學(xué)環(huán)境的腦癱兒童，需在特殊的機構(gòu)(特殊學(xué)校、福利院、康復(fù)機構(gòu)等)中，邊進行康復(fù)訓(xùn)練，邊接受文化知識的學(xué)習(xí)。教學(xué)計劃以小步驟、多重復(fù)、加大強化力度為主；實施直觀性、實際操作、語言鼓勵的方法。
3、感覺統(tǒng)合訓(xùn)練：腦癱兒童的運動不協(xié)調(diào)、不靈活、失平衡，以及退怯、偏執(zhí)行為等，均與腦損傷造成的兒童大腦對各種傳人的感覺進行統(tǒng)合后在傳出過程出現(xiàn)缺陷有關(guān)，因而，在進行運動康復(fù)訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，增加前庭和本體感覺訓(xùn)練，促進身體和手眼的協(xié)調(diào)性，對提高康復(fù)效果有一定的輔助作用。（實習(xí)編輯：小默）
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